www.yongligao.cc www.ylg266.com
您现在的位置:凤泉网 > 社会 >

问:“你有什么老是吗?”学生正在充真读 书的

发布时间:2019-11-22 点击数:

  部编本二年级上册课后反思 1.《小蝌蚪找妈妈》讲授反思 本课抓住两条从线讲授,思清晰。课文有两条线索,一条是明 线找,讲了小蝌蚪正在找妈妈的过程中,碰到鲤鱼阿姨就送上去问,看 到乌龟像它们的妈妈就逃上去喊,最初看到大青蛙才逛过去叫妈妈。 同时正在找的过程中,它的身体发生一系列的变化,这是第二条暗线变。 先长出两条后腿,再长出两条前腿,最初尾巴变短不见了,变成了青 蛙。理清文章的思,讲授就环绕着这两务从线展开了。思清晰, 就能很好地驾控讲堂,孩子们正在学的时候也轻松大白,乐趣盎然。 2. 《我是什么》讲授反思 正在讲授中,我让学生选择本人喜好的文中脚色(云、雨、雹子、 雪)读相关的句子,把本人当做阿谁脚色,让学生天然而然地走进课 文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。 正在讲授云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘” 三个动词来感触感染它们的分歧特点,让学生加动做表表演来。同时又结 合课件演示,使学生进一步感文章用词的精确。然后渗入到豪情 朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体味雹子的力 度,雪的轻巧。 正在讲授时,我充实阐扬学生的从体感化,先让学生用本人喜好的 体例读,再通过读、说、演等各类形式,充实理解课文。学生自 由读,教师指点读,读得好的同窗读给大师赏识……使整堂课声情并 茂,大大激发了学生的朗读乐趣,使学生不知不觉融入到课文描述的 情境之中。 3. 《动物妈妈有法子》讲授反思: 为了帮帮理解本课的沉难点,我先让学生自读自悟,然后借帮多 加深对课文的理解。如自读思虑:这首诗一共引见了几种动物传 播种子的方式?还能够一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一 闻,听一听,尝尝正在读的时候你能感遭到什么?接下来再用分歧的形 式展示:让学生晓得蒲公英靠风种子;苍耳靠动物种子;豌 豆靠太阳晒豆荚的体例种子……让学生正在理解句子的根本上,利 用,曲不雅抽象地帮帮学心理解豌豆蹦跳着分开妈妈,也就是靠弹 力种子。 最初小结:大天然中的动物各类各样,千姿百态,动物种子的方 法也是多种多样,千奇百怪。但愿你做细心的孩子,做有心人,你就 会正在大天然的怀抱里发觉更风趣的事物和现象,获得更多的乐趣。 识字一《场景歌》课后反思 对策合做进修要落到实处,正在合做之前要让学生先思虑问题,每 个学生有了初步设法后再进行探究、交换,配合处理问题。 如许做给不爱动脑筋思虑或进修有必然坚苦的学生供给了前进的机 会。 识字二《树之歌》课后反思 正在讲授本课时,我用图文连系的体例引出新课,博牛彩票,激发学生的识字 乐趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性,正在讲授过程中,我指导学 生边吟边唱边玩,让他们正在玩儿中学,正在学中玩儿,既达到了识字的 结果,又让学生没有进修承担,收成颇丰。 识字四《田家四时歌》课后反思 本儿歌朗读要有节拍感,对农人一年四时的稼穑勾当进行了描写, 以精练的翰墨画了四幅田园四时的风光画,沉点是正在引见稼穑,带着 赞誉的豪情歌唱了耕田人的辛勤奋动。这首时序歌既可使小伴侣们获 得相关一年四时农做物发展和稼穑勾当的学问,又能使他们正在情感感 染中遭到农业劳动美的熏陶。 4.《曹冲称象》讲授反思: 二年级的学生喜好听故事,爱脱手,猎奇心强。讲授中我充实引 导学生正在控制字词,熟读课文的根本上,进行充实的会商交换,拓展 学生思维的空间。 讲授这一课时,我设想让学生读书提出问题,再沿着学生的问题来组 织讲授,学生先默读课文,问:“你有什么老是吗?”学生正在充实读 书的根本上,提出了良多问 题:“曹操为什么要称象?,官员们用什 么法子来称象?曹冲用的是什么法子?还有没有更好的法子?”然后 教员梳理学生的问题,调整本人的教法,循着学生的问 题放置讲授 思,逐一解答学生的问题。 5.《红马的故事》讲授反思 学生读这篇文章该当不只是从文中感遭到一些风趣的工具,更沉 要的是通过这篇课文让学生感遭到这位教师看似随便的讲授中蕴涵 的一种教育:激励学生想象,创做,注沉培育学生的个 性。这种对的逃求贯穿正在文章一直——我手画我心。学生正在如许 的美术课上,毫无束缚、奔驰,画出属于本人的奇特的做品。学 生正在这个过程中是正在充实地享受如许创做、创制带来的庞大 的欢愉和幸福。 6.《一封信》讲授反思: 这个是拓展写一封信后的反思,正在批改孩子们写的一封信时, 我发觉孩子们有太多细腻的感情藏正在心里。我没无限定孩子们习做的 收信人,他们有的写给爸爸妈妈,有的写给爷爷奶奶,有的写给教员、 同窗、伴侣、弟弟妹妹……大部门同窗都能按照准确的格局书写这封 信,只要个体孩子正在格局上犯错。 令我感应欣慰的是:孩子们的错别字少了良多。从这里,我有了一点 思虑:也许孩子们乐于表达的实情实感才能让他们愈加存心。习做中, 字里行间流显露的感情让我。这也让我有所:进修糊口中, 教员、家长取孩子之间也能够操纵手札的体例进行沟通,由于有的孩 子说不出的话却能够很好地用文字表达出来,能让我们愈加领会孩子, 亲近孩子。 7.《妈妈睡了》课后反思 1、因为这篇课文内容比力浅近,对于学生来解不会有很大问 题,但和感情的却显得难了些,也更主要了些。 要通过文字向学生传送文本中做者感情的吐露,那理解、词汇即 是本课沉中之沉的讲授方针了。由此,我沉点正在“睡梦中的妈妈很美 丽“一段有方针、有条理的培育学生读、悟的语文进修能力,通过句 式的对比评价对 “敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“苍白的脸”等文句 进行交换,从文中提炼言语,晓得做者写了什么,为什么如许写,这 样写好正在哪。抓住沉点词语的理解,明白堆集方针,对学生堆集言语, 使用言语的能力锻炼做了指点,学生受益颇深。2、句、段的言语表达 能力是进入中年级语文课程进修的主要内容,日常平凡的言语阅读讲授就 不成疏忽,由此,正在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对 于学心理解来说是一个难点。处置这个问题,我用了读文想象,展开 糊口联想的方式。使得学生进一步进修堆集言语、使用言语。 8.《古诗二首》讲授反思: 正在讲授 “黄河入海流”时,我起首让学生看文中的图,让他们 正在小组内交换会商收集到的相关黄河飞跃入海的宏伟气象的材料,最 后让他们用一些词来描述黄河。通过察看插图,交换相关材料,展开 想象,学生脑海中不知不觉就有了词语,若有的学生会用“滚滚、滚 滚、宏伟、有气焰“等简单的词来描述黄河,正在学生脑海里黄河的壮 不雅气象会越来越了了,通过频频朗读体味,从而逼实感遭到黄河水流 进大海的那种澎湃气焰。正在如许内化,有豪情地朗读便水到渠成 了。“只要坐得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的事理。体 会古诗所包含的事理是讲授中的一个难点,我先指点学生察看插图, 指导学生进入脚色、换位思虑,。让学生抽象地诗人坐 得越高,看得越远。再让学生畅谈本人正在糊口中坐正在高处能看到很远 很远的处所的履历。这时学生的积极性颇高,从而出古诗所包含 的“坐得高,看得远”的事理,晓得了要想取得更大的前进,还要不 断勤奋。 9.《黄山奇石》讲授反思: 正在本课讲授中,我力图利用正在凸起沉点,冲破难点处。如正在 品读“山公不雅海”这块奇石时,有的学生虽然通过对言语文字的理解, 晓得了“云海”不是实的海,而是“山公”坐正在峻峭的山岳上看到的 云雾,但“翻腾的云海”到底是一幅如何令醉的画面呢?学生很 难体味的到,这时,若单靠我的,无论讲得何等出色,学生也很 难体味、理解,为了更好地帮帮学生,我当令地阐扬多特有 的功能,及时地播放了“翻腾云海”的动态画面,学生看着如斯美好 的“云海”,都纷纷颁发本人对“云海”的奇特看法。有的说“云海” 实是波澜澎湃,有的说“云海”波澜滚滚,还有的说“云海”实是人 间仙境,怪不得山公正在这么高的山崖一动不动,它是看得入迷了! 通过本节课的讲授,我愈加深深地体味到:要让学生沉视对文本的感 悟。沉就是要把进修的自动权交给学生,让他们地去想象。 还该当相信学生的能力,珍爱学生奇特的感触感染和体验。把更多的机遇, 更多的思虑留给孩子。 10.《日月潭》课后反思 讲授过程中存正在的不脚之处:正在讲授过程中存正在着“指导过多” 等问题,正在让孩子自动认知方面还没有实正铺开。讲授时,我只是注 沉本人对本课沉点词语和句子的,没相关注学生正在进修方式的提 高,斗胆“罢休”,而是把本人的给学生,没有指导学生对 这些词语进行理解后而获得本人奇特的和看法。如许一来,学生 的自从参取认识不强,进修能力没有提高,只是“学会”而没有“会 学”。讲授技术非一日之功,得靠日常平凡的,自始自终的去做,才 会日提拔。因而正在当前讲授中,我应多进修相关教育讲授的文章,虚 心求教,多听听别人怎样上课,多反思本人的每一次讲授行为。 11.《葡萄沟》讲授反思: 正在整堂课中,我一直充满,用丰满的实诚的感情学生的 热情、。让学生正在教员创设的情境中进修全篇课文: (1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,全体葡萄沟是个如何 的处所。 (2)通过教员的豪情范读带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个 够。 (3)再让学生正在细看的根本上谈谈对葡萄沟印象最深刻的处所。 (4)接着,指导学生抓住沉点段进行豪情朗读,正在葡萄园里逼实感 受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感触感染维吾尔族老乡 的热情好客,体味到葡萄沟的物美情更美。 (5)最初,对葡萄干这一段比力单调的文字,我创设了一个学生较 感乐趣的进修勾当:教员的一个伴侣要正在葡萄沟办一座葡萄干加工场, 请学生来引见葡萄干的制做方式。通过合做、会商、交换、报告请示的形 式领会到葡萄干的制做方式。 ( 6)正在课文快竣事时,再一次带学生入境:旁不雅,通过感官刺 激,再现课文内容,激发学生对葡萄沟的喜爱,说说此时此刻你最想 说什么。使学生的感情遭到:“由于这儿的生果多;由于这儿的 葡萄美;由于这儿的葡萄干色美味美,更由于这儿的维吾尔族老乡热 情好客。所以我们说葡萄沟实是个好处所。”从而处理了本课进修的 沉点。整节课,学正在不知不觉中正在葡萄沟里走了一圈,实逼实切地感 遭到了葡萄沟实是个好处所。天然流显露对葡萄沟的喜爱之情。 12.《孤陋寡闻》讲授反思: 课文的讲授方针能否实正实现,环节正在于寄意是学生本人悟出 来的,仍是教员给学生的。语文讲授的感化不只仅正在于简单的学问传 授,还正在于他的讲授育人感化。所以正在课文讲授的最初环节,需要适 当的讲授手段让学生认识到:不要做井底之蛙,要怯于接管新事物, 虚心接管别人的看法。让学生志愿选择做正在外面翱翔的小鸟。如何达 到这个结果呢?所以我设想了一个环节,用多课件,配上动听的 音乐,展现小鸟见过的缤纷世界:飞过广漠的海洋,飞过的戈壁, 飞过茂密的丛林,飞过光耀的郊野,飞过清亮的小溪,也没有看到天 的边,而这时的青蛙仍然坐正在井底,一昂首只能看到巴掌大的天,此 时小鸟的博识见识和井底之蛙的目光如豆构成明显的对比,让学生顺 理成章的感遭到:外面的世界缤纷多彩,而青蛙的糊口是何等的单调 乏味。如许潜移默化让学生正在学中有所收成。 能够如许说本课的讲授冲破点是沉点词汇,而最终目标是理解寄意。 我从无际,鬼话,笑,动手进入对文本的阐发。进入文本后,我 的讲授沉点是从小鸟和青蛙的三次对话中,阐发二者的特点,实现本 文寄意的理解。 13.《寒号鸟》讲授反思: 讲授过程我是以描述带入情境的,由于面临着是二年级的学生,我就 以一个活泼的引入课文,会惹起他们的乐趣,正在引入了这篇课文的时 候,我操纵了课题,很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我 是要学生去自学课文,初步领会课文的,我其时要肄业生进行两次阅 读课文,第一次是处理生字词,正在这里我趁便联想了新旧词语,让小 学生留意字的写法。还有实现了我的目标,全体,同窗根基领会 了文章大意,都谈了本人的感触感染,他们都说出了分歧的感触感染的,得出 了分歧的事理,不外我感受到本人正在这里没有很好地去评价分歧的学 生,有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季候改变的句子,目标是让他们弄清 时间的挨次是这篇课文的写做挨次,然后很天然地让学生分段,理清 文章的脉络。而且留意到了这篇文章的对比特点。不外,这里后来我 感觉能够归并为一次阅读好了,如许第一次阅读,就达到了全日, 清扫字词,理清脉络。显得简练点。 14.《我要的是葫芦》讲授反思: 俄文讲述的是一则寓言故事:种葫芦的人因为不领会叶子和葫芦 之间的关系,到最初,本来可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教 学的沉难点就是让学生通过本人的朗读,大白此中的事理。 部编本自从、合做、探究的进修体例,强调学生正在探究的过程中 注沉和体验。因而,讲授中我注沉学生正在阅读过程中的从体地位, 注沉学生的奇特感触感染取体验,力图使学生通过多次朗读,多种形式的 朗读,品悟课文语句里包裹着的丰硕的思惟豪情。 当然,低段语文讲授的沉点是正在文句中,因而,我抓住课文中的 环节文句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小 葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、 小我读、分脚色读、齐读、选择读、引读等分歧体例的阅读,从多个 角度指导孩子们体味种葫芦的人的心态,以读悟文,品析文句。让孩 子们正在读的过程中思虑,正在积少成多的锻炼中,让孩子们养成结 合语境理解字词以及自动阅读的习惯,从而提高处理问题的能力。 讲授完《我要的是葫芦》后,我指导学生进行了一个拓展,我连系文 章的空白之处,设想了想象措辞的内容,想象说一说:你想对他说什 么吗?如许学生措辞让他们有了较大的舒展空间。正在进修中学生认识 到本人的聪慧力量,体验到创制的欢喜,成长了本人的创制性思维。 课后,我让学生续写这个故事,给了孩子们一个开首“第二年,种葫 芦的人又种下了一棵葫芦,……”。如许不只推进学生领会种葫芦的 人错正在哪个处所,进一步理解了课文,并且成长了学生的想像力和语 言表达能力,使学生准确的价值取向取糊口慎密联系。 别的,这是同窗们第一次接触诸如寓言故事之类的体裁,可能有 点目生,正在理解寄意上有必然的难度,正在整个讲课中我虽然是以读为 从,正在读中课文的思惟内涵,但一直仍是牵着学生走,没有实正 让学生做讲堂的仆人,这也是此后讲堂需要留意的处所。 15.《大禹治水》讲授反思: 为了让学生近距离地领会大禹,认实进修“三过而不入”这个动 人的故事,既而谈谈本人对大禹的见地。更深一步理解大禹的豪杰形 象。这一环节学生正在畅所欲言的同时,也就统揽了全文,理解了大禹 这一豪杰抽象。如许,大禹不怕吃苦,顽强治水的抽象就正在学生的脑 海中刻下了深深的印记。 正在进修“三过而不入”一段时,我出示了一组填空,让学生从这 一组数字中来体味大禹的公而忘私的。然后抓住文中的空白,引 导学生想象:设想了“儿子会问妈妈什么?”“妈妈会怎样说?”这 样的问题,将学生带进课文情境,学生不由会连系糊口经验,将本人 想象成文中的孩子,回覆中实情吐露。以此来感遭到感遭到大禹舍小 家顾大师的伟大,体味大禹公而忘私、心中只拆着苍生的高尚。 课文讲授的结尾也相当出色,正在结尾点题:“为什么正在禹的名字前面 加个‘大’字,叫他‘大禹’呢?”这个问题点了然文章核心,点出 了课文结尾“伟大”一词,使学生对课文的理解获得了归纳和, 起到了点题和总结。 16.《的扁担》讲授反思: 课文讲的是为了苦守井冈山按照地,粉粹仇敌,同志和 赤军兵士一路挑粮的活泼故事,表示了以身做则,取兵士们 安危与共的崇高质量,同时表示出泛博兵士对同志的之情。 从课文的第二天然段的“可是每次挑粮,大师都争着去。”这句话写 出了兵士们争相挑粮的高涨热情。“可是”衔接从井冈山到茅坪去挑 粮程长难走的坚苦,是说虽然各种坚苦,可是兵士们都争着去挑。 “争”字表示了兵士们不畏坚苦不怕吃苦怯挑沉担的。 课文通过人物的步履和心理,实正在活泼地反映了步队中官兵互敬 互爱安危与共的动人排场。课文以“的扁担”为题,以小见大, 于细微处见,让我们看到了一位伟人的新鲜抽象。课文最初 三句提到“扁担”,取标题问题呼应,既点了然课题,又深化了内涵。 因为孩子对知之甚少,因此正在讲授本课时,我次要指导他们抓住 事物之间的联系来文章内容。课文第一天然段我引见了一些弥补 材料,让学生领会其时的汗青布景,并通过“赤军正在山上,山下不远 处就是仇敌。”中的“不远处”来体味其时的。第二天然段 中引见区挑粮的缘由是我锻炼学生措辞的沉点。让学生用“由于…… 所以……”来领会储蓄粮食的缘由和挑粮的缘由,并通过反问“去挑 粮容易吗?”让学心理解“山高陡”等词语的意义,联系前面的文 字挑粮的艰苦,为后面学生和兵士们安危与共埋下伏笔。 第三天然段是沉点,“一道”、“一块儿”两个词语其实很能表现 吃苦耐劳的优秀质量。能够次要抓住了想象,让大师想想: 兵士们会如何劝?兵士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎样 想?发觉扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又 赶做一根扁担?”正在想象中他们对取大师安危与共的。 17.《难忘的泼水节》讲授反思: 这篇课文按工作成长的先后挨次,论述了周总理正在西双版纳同傣 族人平易近过泼水节的情景,表达了周总理和人平易近群众心连心的深挚豪情。 正在进修课文第四段“周总理和傣族人平易近互相泼水祝愿”这一部门时, 我指导学生想象:周总理把水泼向谁?向他(她)祝愿什么?傣族人 平易近把水泼向谁?向他祝愿什么?学生说后表演读,氛围很活跃。从这 里,学生实正感遭到周总理的可亲可敬,取傣族人连心的密意, 充实感遭到周总理的人格魅力。同时也使学生感遭到了傣族人平易近对周 总理的。 18.《敕勒歌》讲授反思: 我这节课的成功之处正在于: 起首,多条理朗读,给学生几分钟 时间朗读全文,全文,识记正文,读为从线,多形式。朗读是赋 予做品以生命,是教员的再创制。朗读是活的,是死的。只 能使人晓得,朗读则理解、。 “书读百遍,其义自见” ,学生 通过品尝环节文句,体味做者遣词制句谋篇的匠心,学生是用“两只 眼睛”读书,如许,才能不竭地读出恍然大悟。所以,对于如许的文 章要多朗读。 此外,方针简明,结实无效。起首从题明白:这首平易近歌描画了我国 北方草原地盘广宽,牧草丰茂,牛羊肥壮的风光,抒发了敕勒族人对 养育他的的水土、对逛牧糊口的无限热爱之情。其次,描画景物, 动 静连系。 诗中写平川、 大山、 天空、 都是总体的静态勾勒, 末 句 “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”是对草原景物的动态描画, 展示了广宽大草原朝气蓬勃的气象。风正在“吹” ,草正在“低” ,牛 羊正在安闲地吃草。别的,我正在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、 牛羊,都是写人的侧面,其实人是何等的幸福取知脚,欢愉取恬静。 终究,丰衣足食是人们的遍及希望。 19.《雾正在哪里》课后反思: 做者使用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的天然现象用生 动风趣的言语,抽象地展示正在孩子们的面前。 因而,我正在设想时全 文环绕雾“调皮”“藏”来设想。抓住雾“淘 气”,雾把什么“藏” 了起来等问题,指导学生采用分歧的形式来进行朗读。让学生边读边 思虑,正在读中悟,正在读中加深对课文的理解。 讲授中我设想了三次 填空,三次填空看起来内容不异,其实所填的内 容是分歧的, 每一 个内容都紧扣教材。 (调皮的雾把 了起来。于是, 藏 。)学生通 过填空发觉本来雾每把一样东起,就会呈现分歧的成果。他们会 边填空,边想象, 如许通过填空,不单培育了学生的想象力又加深 了他们对文本的理解。 别的,正在生字讲授上,由于“藏”是沉点, 它贯穿全文,讲授时我做 了沉点指点。其他的生字我都采用了随文 识字,通过学生的发觉来说识记方式。为了让学生对课文加深理解, 最初正在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最初让学 生大白了雾中、雾后会呈现 两种分歧的气象。 当然,本课还存正在良多不脚:容量大,对环节的词语理解不深, 对 写字的指点不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字指 导仍是环节,这一点正在此后的讲授中我必然会注沉。 20.《风》课后反思 《风》是一首充满童趣的诗歌,篇幅不长,言语清爽活跃。字里 行间流显露“风”的狡猾捣鬼,表示了小做者对“风“的喜爱。接着, 我将连系讲堂讲授环节,谈谈本课我正在锻炼朗读的设法: 锻炼朗读并没有我们想像中那么简单。要让学生明白读什么,如何读, 而做为教员的我们,更是要清晰每次读的目标,不要为读而读。一味 的让学生自读自悟、会商交换,“用本人喜好的体例”读课文、谈感 受,教师很少指导、点拨的做法是晦气于培育学生进修能力的。我们 既否决“教员牵着学生走”,又否决“教员跟着学生走”,要正在取学生 配合进修、平等对话中顺水推舟(包罗、点拨以至),正在教 学相长中实现讲授方针。正在上述的讲授过程中,充实阐扬了以学生为 从体,教师为从导的感化。正在读中表现自从、合做、探究的立异思, 让学生正在教员的点拨下自读、自悟、,亲身体味做者的线.《雪孩子》讲授反思 : 按照要求进行了预习,我预设学生可能说不清文章讲了一件什么 事?但没想到,正在读了两遍课文之后,有的学生就能楚:雪孩子 为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利,这 申明学生的表达能力要强于朗读能力,缘由就是正在读大白故工作节之 后,就懒得再读了。 为了再次激倡议学生朗读的乐趣,学文时采用情景导入的方式:用多 课件创设大雪笼盖山水、衡宇、郊野的情境。学生察看后回覆: 看到什么景物?(天上下着纷纷扬扬的大雪,地面上、衡宇上、树上 笼盖着一层厚厚的白雪。)兔妈妈正在堆什么?(堆雪孩子)这么标致 的雪孩子你喜好吗?(喜好)不只你们喜好,小白兔也很喜好,快去 看看雪孩子跟小白兔是怎样玩耍的吧!然后指导学生边读书边理解, 正在读中雪孩子舍己救人的质量。课文结尾“他飞到了空中,成了 一朵白云,一朵很美很美的白云。”是学心理解的难点,从“很美很 美”一词中体味到什么?有的学生说:这朵白云很标致。“对,这种 美是外正在的。”学生从我的评价中顿时反映过来:“这里的很美很美是 说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的,没想到正在我的点拨 下学生能说出心灵美这个词语,我想这取学生入情入境的朗读是分不 开的。 22.《恃势凌人》讲授反思: 我指导学生多种朗读形式,激发学生读的乐趣。正在朗读中不只需 肄业生的朗读貌似,并且更要求神似。需要学生不只会读课文中的对 话,并且要学会联系上下文揣测课文中人物的表情。帮帮学生更好的 进入脚色,领会课文内容。要记住教员应起指点感化。 23.《狐狸分奶酪》讲授反思: 这篇课文有较深的,兄弟之间本该彼此谦让,两小我都想占 廉价,成果却让别人钻了,廉价了奸刁之人。对内部来讲, 要连合,不算计,若是过于,很可能到最初得不偿失。学生要明 白这些有难度,一般逗留正在奸刁等层面,阐发熊兄弟也是需要的。我 保举学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包罗教材后面的狐狸养鸡系列, 由于群文能打开学生人文教育的眼界,培育他们的思虑能力,提高他 们的人文素养。 24.《狐狸养鸡一》讲授反思: 体味狐狸的矛盾心理是不容易的,都有善良的一面,就算是 ,也有善良的时候。我指导学生要进修本课文出格是写狐狸的心 理勾当,写得十分活泼,例如小鸡们正在狐狸的身上睡觉等细节写得很 具体。要肄业生脚色饰演,如小鸡,狐狸,老鼠等,感触感染狐狸正在出格 的中若何逐渐转向善的一面。 25.《狐狸养鸡二》讲授反思: 若何辩证地对待狐狸是一个难点,有些动物并不是生成的, 通事后天的改变、敦睦相处后也可能发生很好的豪情的。人取人 之间更是如斯,正所谓:人之初,性本善,只需人人都有一份爱心, 多一些关怀,相信世界必然会更协调更夸姣的。 对于一个二年级的学生来说,不必懂得高深的大事理,可是:指点学 生学会读懂童话故事,初步控制读懂童话人物和事理的方式,能正在老 师的指导下简单说说童话中的故工作节,这些是最主要的。 19. 懂得如 何避开 问题的 人,胜 过晓得 如何解 决问题 的人。 正在这个 世界上 ,不知 道怎样 办的时 候,选 择顺其 天然, 也许是 最佳选 择。胜 出者往 往不是 能力而 是不雅念 ! 20. 正在家里 看到的 永久是 家,走 出去看 到的才 是世界 。把钱 放正在眼 前,看 到的永 远是钱 ,把钱 放正在有 用的地 方,看 到的是 的 世界。 21. 给人金 钱是下 策,给 人能力 是中策 ,给人 不雅念是 上策。 财富买 不来好 不雅念, 好不雅念 能换来 亿万财 富。世 界上最 大的市 场,是 正在人的 脑海里 ! 8.表 面上缺 的是金 钱,本 质上缺 的是不雅 念,命 运里缺 的是选 择,骨 子里缺 的是怯 气,肚 子里缺 的是知 识,事 业上缺 的是毅 力,行 动上缺 的是改 变! 9.落 后是不雅 念掉队 ,贫穷 是脑袋 贫穷。 很多人 ,不是 没有好 机遇, 而是没 有好不雅 念。不 是不接 受新不雅 念,而 是不肯 丢弃旧 不雅念! 10. 改 变思维 ,思维 改 态,心 态改变 步履, 步履改 变习惯 ,习惯 改变性 格,性 格改变 命运。 要改变 命运, 先确立 ! 11. 心态决 定看世 界的眼 光,行 动决定 的 形态。 要想活 出 ,展示 不凡, 只要改 变不雅念 ,敢于 和命运 ! 12. 若是事 情无法 改变, 那就改 变本人 ;若是 无法说 服他人 ,那就 设法说 服本人 。若是 山过不 来,那 人就过 去! 13. 命运不 是放弃 ,而是 勤奋。 命运不 是命运 ,而是 选择。 命运不 是期待 ,而是 把握。 命运不 是名词 ,而是 动词。 要改变 命运, 先改变 不雅念! 14. 决定今 天的不 是今天 ,而是 今天对 人生的 立场; 决定明 天的不 是明天 ,而是 今天对 事业的 做为。 我们的 今天由 过去决 定,我 们的明 天由今 天决定 !

  部编版二年级语文反思_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。部编本二年级上册课后反思 1.《小蝌蚪找妈妈》讲授反思 本课抓住两条从线讲授,思清晰。课文有两条线索,一条是明 线找,讲了小蝌蚪正在找妈妈的过程中,碰到鲤鱼阿姨就送上去问,看 到乌龟像它们的妈妈就逃上